【大气长小】发现·推理·创造——共探规律教学进阶之路

    2025年12月5日，南京市栖霞区长江小学迎来了期待已久的名师送教活动暨汪元贵名师工作室第4期研修活动。此次活动以“发现 推理 创造——规律思维进阶之旅”为主题，旨在深化小学数学“模式与规律”教学研究，探索规律教学有效策略，提升教师引导学生发现、表达与创造规律的核心能力。参加本次活动的有江苏省特级教师汪元贵、栖霞区数学教研员周晓梅，栖霞区教师发展中心研训处张海艳，汪元贵名师工作室成员以及龙小教育集团数学教师。活动通过课例展示、微型讲座、专家点评等多元形式，共赴一场聚焦思维生长的教研盛宴。

一、课例展示：分层呈现规律教学进阶路径

   活动伊始，三场梯度分明的课例展示为研修奠定实践基础，完整呈现了从低年级到中年级规律思维培养的进阶脉络。

   汪特率先执教一年级《找规律》，以趣味游戏“记忆力大比拼”导入，通过彩旗、彩花、灯笼的有序排列创设生活化情境，引导学生在观察、操作中感知“重复出现”的核心特征。课堂上，汪特注重让学生经历“实物观察——动手操作——语言表达”的完整过程，鼓励学生用自己的方式描述规律，在层层递进的活动中积累探索规律的初始经验，充分体现了新教材“重过程、强体验”的编排意图。

    随后，中电颐和家园小学徐雪玲老师带来三年级《间隔排列》课例，以生活化的场景为素材，引导学生通过圈一圈、数一数、比一比的方式，发现间隔排列中“两端物体与中间物体”的数量关系。让学生在自主探究与合作交流中，从具体现象抽象出数学规律，培养了初步的推理能力。

   长江小学王俊楠老师执教的四年级《简单的周期》，聚焦规律的深度应用，以“节日布置盆花、彩旗、灯笼”为情境，引导学生经历“识别周期——表达规律——计算解决”的完整过程。课堂上，学生自主探索出画图法、列举法、除法计算等多种解题策略，在比较优化中理解周期规律的本质，实现了从“感知规律”到“运用规律”的思维跨越，凸显了规律教学的应用价值 。

二、微型讲座：深度解码规律思维培养内核

   课例展示后，汪特以《发现，推理，创造—规律思维进阶之旅》为主题开展微型讲座。他结合三场课例，深入解读了新教材中“模式与规律”内容的编排逻辑与教学价值。汪特不仅提出了教师教学中的课堂痛点，还给出了三维优化策略：情境生活化：把校园变成规律实验室；过程活动化：动手让思维留下痕迹；练习与评价分层：多元通道托举成长。规律教学的核心不在于让学生记忆结论，而在于引导学生经历“观察发现—合情推理—验证创造”的思维过程，通过多样化活动积累数学活动经验，培育数学建模思想与逻辑推理素养。汪特的讲座让我们对规律的教学有了更深刻的认识。

三、专家点评：精准引领教学实践优化方向

    周晓梅教研员的专家点评为本次研修注入专业引领力量。她高度肯定了三场课例的梯度设计与实践价值，认为课例紧扣“进阶”主题，从低年级的感知体验到中年级的抽象应用，完整覆盖了工作室预设的研修目标。规律思维是数学核心素养的重要组成部分，未来教学中，教师应始终坚持“以生为本”，让学生在“找规律”的过程中学会思考、学会创造，真正实现思维能力的进阶生长。

  此次名师送教活动，既是优质教育资源的精准辐射，更是教育初心的薪火相传。名师的示范引领如明灯引路，为一线教学注入鲜活动能，也让每一位参与者在交流中启迪智慧、在研讨中凝聚共识。