【灵美龙小】精准观察赋能适性融合 小班教研助力特需成长 ——5月融合教育主题教研活动

为进一步深化小班制教学改革，扎实推进融合教育常态化、高质量发展。5月26日上午我校开展以“小班制背景下特需学生适性发展的实践研究”为主题的5月份融合教育专项教研活动。

活动伊始，卓明老师执教四年级（3）班语文课《诺曼底号遇难记》。本节课紧扣单元语文要素，以“六要素概括法、主要人物视角分析”为核心教学目标，扎实开展阅读教学训练。针对班级一名语言障碍特需学生的学情特点，卓明老师依托小班制课堂关注度高、适配性强的优势，实施差异化适性教学。该生课堂纪律良好，能够全程端坐听课，可简单跟读、尝试作答，但存在发音模糊、语言输出能力薄弱等问题。为适配学生特殊需求，课堂通过播放课文辅助视频降低文本理解难度，优化课堂学习单设计，以选择题题型替代高难度主观表达任务，有效减少语言输出压力，让特需学生能够主动参与课堂学习，在原有能力基础上获得适宜发展，真正实现普适教学与特需支持的有机融合。

课堂观摩结束后，卓明老师围绕教学设计思路、教学目标落实、小班制课堂适配策略、特需学生分层支持设计及课堂教学反思等方面进行详细说课，深入剖析本节课针对语言障碍学生的教学调整依据、课堂适配方法与教学思考。

研讨交流环节，杨艳老师重点分享特需学生课堂观察方法，提出教师要摒弃“一刀切”教学，细致观察特需学生课堂参与、学习适配情况，精准把握学情、动态调整教学，搭建适宜学习支架。姜超主任结合各校实践经验，聚焦小班分层教学落地路径，指出要依托小班关注度高的优势，细化分层任务、弱化统一标准，破解特需学生支持碎片化问题，为后续融合课堂提质明确方向。参会教师相互交流、借鉴提升，凝聚教研合力。

研讨环节后，邓万鹏老师作《语文课堂中特需学生的适性支持策略研究》专题微讲座。讲座以本次课堂真实案例为依托，立足融合教育科学逻辑，构建“课堂观察—发现问题—分析归因—制定策略—实践优化”的闭环实践路径，从特需学生课堂行为观察、问题诊断、成因剖析到策略落地、动态优化，系统梳理了语文课堂特需学生精准干预的实操方法，为一线教师开展常态化融合课堂教学提供了科学、可落地的实践指引。

最后，唐莉娜校长对本次融合教研活动进行总结点评。她充分肯定了本次教研活动的实效性与研究价值，指出小班制课堂是落实特需学生适性教育的优质载体，教师要坚持以生为本，从细微处观察特需学生学情变化，精准诊断问题、科学优化策略。同时对学校后续融合教育工作提出明确要求，强调全体教师要持续深耕融合课堂，强化观察、研判、干预、优化能力，不断完善特需学生个性化支持体系，推动我校融合教育走向精细化、高质量发展。

此次融合教育主题教研活动，立足真实课堂、聚焦真实问题、解决真实需求，有效提升了教师融合教育课堂调适与精准干预能力。我校将持续依托小班制教学优势，深耕融合教育实践研究，不断优化特需学生适性发展支持路径，让每一位特需学生都能在包容、适宜的课堂中向阳成长、逐光前行。