【大气长小】提升随班就读学生课堂参与度的策略研究——长江小学6月融合教研组活动报道

6月11日，长江小学融合教研组围绕 “提升随班就读学生课堂参与度的策略研究” 主题，开展校内校本研修成果梳理专项活动。鲁修标副校长、融合教研组长邓万鹏，及王俊楠、杭明珠、苗婧等骨干教师共同参与，系统总结本学期研修成效，校准后续实践方向。

一、核心成果：打造特需教育支持体系，夯实研修实效

成功研发《中草药融合实践课程》，以“实践活动+学科融合”为核心设计思路。课程包含制作中草药香囊、辨识常见草药、绘制生长图谱等多样化任务，将数学质量测量融入草药称重配比，科学植物认知结合草药生长观察，语文表达训练贯穿草药故事分享与功效介绍。通过分层指导和情境化任务，有效激发随班就读学生课堂参与兴趣，让抽象知识转化为可操作的实践体验。

二、教师成长：多维赋能，提升特需教育专业能力

通过专题学习特殊教育与融合教育理论，教师能更精准分析随班就读学生学情，在日常教学中反复试用研修所学方法，在与随班就读学生互动及家校沟通中，教师掌握了更灵活的技巧，能营造和谐的班级融合氛围，也助力特需学生更快融入集体。

三、成果应用：落地课堂见实效，学生参与显变化

将《中草药融合实践课程》活动融入日常教学，随班就读学生课堂参与度较之前提升 30%；随班就读学生课堂主动性明显增强，主动举手、参与小组合作的次数增多，学习自信心显著提升；通过个性化指导方案，部分学生在数学计算准确率、语文表达完整性上取得明显进步，从“被动跟随”转向“主动尝试”。

四、后续规划：深化探索，持续优化研修路径

活动最后，鲁修标副校长结合研讨意见，明确下学期研修方向与改进措施：一是深化《中草药融合实践课程》，探索课程对随班就读学生综合实践能力、文化传承意识的培养路径；二是研究如何通过课程提升学生社会适应能力，让学习内容更贴近生活。

此次6月成果梳理活动，既是对本学期校本研修的总结，也为后续特需教育实践指明清晰方向。长江小学将继续以研修为抓手，推动成果深度落地，为随班就读学生的适性发展和融合教育质量提升筑牢根基。