【大气长小】提升随班就读学生课堂参与度的策略研究——长江小学5月融合教研组活动报道

5月8日，长江小学融合教研组以邓万鹏老师执教的《克量本草——制作中草药香囊》为载体，开展 “提升随班就读学生课堂参与度”主题教研，将数学“1 克重量感知”与中草药文化结合，探索跨学科场景下的特需支持策略。

一、课堂实践：跨学科设计参与支架

邓万鹏老师课前结合随班就读学生特点，设计“数学测量+文化体验”双主线教学。课堂上，先通过展示艾草、薄荷等药材，引导学生闻气味、辨形态，建立文化认知；再聚焦数学目标，提供分层学具——为随班就读学生准备预包装 1 克药材样本、带刻度提示的小秤，搭配“称一称→比一比→记一记”步骤卡，降低操作难度。教研组用《随班就读学生课堂参与度观察量表》记录，发现其积极参与称量、缝制，但对“1 克与多克的区别”表述模糊，文化知识复述需提示。

二、专题研讨：复盘优化策略

课后研讨中，数据小组汇报：随班就读学生动手任务完成率 90%，但数学概念表达准确率仅 60%。王老师建议增加“1 克棉花 vs1 克药材”直观对比物，强化重量感知；苗老师提议设计图文版草药文化卡，帮助其梳理知识点。大家一致认为课例跨学科设计新颖，聚焦主题，为多学科融合支持随班就读学生提供了样本。

三、总结展望：推动策略落地

鲁主任总结强调，需完善观察量表，增加“文化感知”维度；将“分层学具+图文卡” 策略整理成《课堂支持小贴士》，方便教师应用。此次活动为随班就读学生跨学科参与支持体系构建积累了实践经验。