【大气长小】提升随班就读学生课堂参与度的策略研究——长江小学4月融合教研组活动报道

4月2日，长江小学融合教研组以三年级数学《认识面积》为载体，开展“提升随班就读学生课堂参与度” 主题教研，通过课堂实践与研讨探索支持策略。

一、课堂实践：靶向设计参与支架

王俊楠老师课前依托金陵微校研读特需教育课例，结合随班就读学生特点，设计“多感官体验+分层任务”教学。课堂以生活情境导入，引导学生触摸、比较感知面积；分组测量时，为随班就读学生提供定制化学具与简化步骤清单，搭配同伴协助。教研组同步使用《随班就读学生课堂参与度观察量表》，从动手操作频次、师生互动质量、任务完成度三维度记录，发现其操作积极但互动被动、后半程动力不足。

二、专题研讨：复盘优化策略

课后研讨中，数据小组汇报观察结果：随班就读学生直观操作任务完成率100%，但主动提问为0、拓展题完成率30%。邓主任肯定学具与同伴支持的有效性，建议增加“手掌比画面积”前置任务；杭老师提议借鉴“关键词提示卡”，降低概念表达难度。大家一致认为课例聚焦主题、普适性强，为后续研究提供样本。

三、总结展望：推动策略落地

鲁主任总结强调，需完善观察量表、增加学生自评维度；5月开展同主题练习课，拓展课例类型；联动多学科将策略转化为《课堂支持小贴士》，方便教师应用。此次活动为随班就读学生支持体系构建积累了实践经验。