【大气长小】提升随班就读学生课堂参与度的策略研究——长江小学3月融合教研组活动报道

2025年3月17日，长江小学开展校内融合教研活动，围绕“提升随班就读学生课堂参与度的策略研究”，细化校本研修方案。鲁修标副校长、融合教研组长邓万鹏，及王俊楠、杭明珠、苗婧等骨干教师参与。

一、方案汇报：锚定校内痛点

邓万鹏组长汇报方案初稿，明确主题源于校内真问题 —— 随班就读学生课堂互动被动、参与滞后。研修内容包括：王俊楠牵头设计课堂观察要点，杭明珠、苗婧探索分层任务等方法，计划邀请特教专家讲座。教师们建议增加课例研磨、细化观察表格，均纳入优化方向。

二、校内指导：聚焦实效优化

鲁修标副校长肯定方案贴合需求，提出指导：细化 “主动举手”“任务完成质量” 等观察指标；梳理 “观察 — 探究 — 验证 — 总结” 研修闭环；明确分工，邓万鹏统筹，王俊楠负责观察工具，杭明珠、苗婧牵头学科方法探究。邓万鹏现场调整方案，加入课例研磨环节。

三、成果推进：明确落地节点

3月22日前邓万鹏完成方案终稿，3月25 日前王俊楠提交《随班就读学生课堂参与度观察表》；4月启动研修，首月聚焦课堂观察方法实操。

此次校内教研以“解真困、定实策” 为核心，通过骨干教师协同研讨、校级指导优化，清晰搭建了校本研修的实施框架。不仅为后续 “提升随班就读学生课堂参与度” 的实践指明路径，更凝聚了校内融合教育的研究共识，为学校特需教育质量的持续提升奠定坚实基础。