【大气长小】深耕小班合作 共研教学新径——长江小学数学组校本教研活动（三）

为深入推进小班制教学改革，探索高效小组合作学习路径，切实提升数学课堂教学质效，2026 年 5 月 12 日，长江小学数学组全体教师开展以《小班制背景下小组合作学习路径的实践探索》为主题的校本教研活动。本次活动以课例为载体、以研讨为桥梁、以教材为依托，聚焦小班化教学优势，共研小组合作实效，助力学生数学核心素养落地。

一、课例展示：小组合作赋能，算理算法共生

活动第一环节，康璇老师执教五年级下册《分数与整数相乘》示范课。康老师立足小班制 “关注每一个” 的教学理念，将小组合作学习贯穿课堂始终。课堂伊始，康老师创设 “做绸花” 的生活情境，自然引出 “求几个相同分数的和” 的数学问题，唤醒学生整数乘法的知识经验。在新知探究环节，她将学生合理分组，依托小班人数少、互动充分的优势，引导学生通过画图、列式计算等多元方式，自主探究分数与整数相乘的算理与算法。

小组讨论中，康老师深入各组，精准点拨学困生，鼓励优生拓展思路，实现 “人人参与、个个展示”。学生在合作交流中，清晰地理解 “分数乘整数的意义”，并自主归纳出 “分子乘整数，分母不变，能约分先约分” 的计算法则。整节课，小组合作真实、高效，充分彰显了小班制教学在激发学生主动性、提升参与度上的独特优势。

二、交流研讨：思维碰撞交融，共探合作路径

课例展示后，全体数学教师围绕 “小班制背景下小组合作学习的有效实施” 展开深度研讨。研讨中，老师们一致认为，小班制为小组合作学习提供了天然沃土，教学中应立足学情，灵活采用 “异质分组、同质互助” 等形式，设计有梯度、有深度的合作任务，让每个学生在合作中思考、在交流中成长，切实将小班优势转化为教学实效。

三、教材研读：把握课标导向，深耕教学本源

活动第三环节，数学组教师共同进行新教材学习。教研组长带领大家深入解读《义务教育数学课程标准（2022 年版）》及新版小学数学教材中关于 “运算能力”“合作探究” 的相关要求，重点分析《分数与整数相乘》在单元教学中的地位与作用，明确教学重难点与核心素养培养目标。老师们结合课例与研讨成果，梳理出 “依托教材情境、设计合作任务、渗透算理算法、落实核心素养” 的教学思路，为后续小班化数学课堂教学实践明确了方向，夯实了理论基础。

此次校本教研活动，以课例实践为基，以研讨交流为径，以教材研读为源，为长江小学数学组教师搭建了学习、交流、成长的平台。未来，数学组将继续深耕小班制教学改革，不断优化小组合作学习路径，让每一节数学课都充满思维碰撞的火花，让每一位学生都在合作探究中收获成长，切实推动学校数学教学质量稳步提升。