【大气长小】小班制背景下小组合作学习路径的实践探索 ----长江小学数学校本教研（一）

为深入推进小班制教学改革，破解小学数学课堂中小组合作学习流于形式、效率不高的难题，切实将《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念融入教学实践，充分发挥小班“关注每一个”的教学优势，2026年3月16日，长江小学数学组全体教师齐聚一堂，开展了以“小班制背景下小组合作学习路径的实践探索”为主题的校本教研活动。

活动伊始，数学教研组组长牵头，带领全体教师共同研讨并制定了本学期教研组工作计划，重点解读了“小班制背景下小组合作学习路径的实践探索”这一校本教研主题。组长结合当前小班教学现状，分析了小组合作学习在小学数学课堂中存在的分组不合理、任务不明确、评价不科学等常见问题，明确了本学期教研的核心目标——将“班额小”的优势转化为教学实效，探索贴合小学数学学科特点、适配小班学生认知规律的小组合作学习路径，让每个学生都能在合作中提升数学核心素养。随后，邓主任对教研组计划和教研主题进行了论证，肯定了主题的针对性和实用性，同时结合新课标“以核心素养为导向”的要求，提出了具体指导意见，强调要立足教材、聚焦课堂，让教研活动真正服务于教学质量的提升和教师的专业成长。

紧接着，全体数学教师开展了新课标再学习活动，围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心内容进行深入研读。老师们重点学习了新课标中“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）的内涵，结合小班制教学特点，探讨了如何将核心素养培育融入小组合作学习的各个环节。大家结合自身教学经验，分享了在以往教学中落实新课标理念的困惑与心得，一致认为，小班制背景下的小组合作学习，更应注重分层设计、精准指导，让不同层次的学生都能在合作探究中获得成长，真正实现“因材施教”，推动“教-学-评”有机衔接。

最后，活动进入新教材研究环节。全体数学教师研读新教材，重点分析了教材的编排逻辑、知识体系和教学重难点，结合小班制小组合作学习的需求，探讨了如何将教材内容与小组合作学习有机结合。老师们针对不同学段的教材特点，提出了具体的教学设想：低年级侧重设计趣味性、基础性的合作任务，培养学生的合作意识和表达能力；中高年级侧重设计探究性、综合性的合作任务，提升学生的数学思维和解决问题的能力。同时，各年级组结合新课标学业质量标准，梳理了教材中适合开展小组合作学习的知识点，初步规划了具体的教学实施路径，为后续课堂教学实践奠定了坚实基础。

本次校本教研活动，流程清晰、重点突出，既明确了本学期数学教研的方向和任务，又深化了教师对新课标、新教材的理解，为小班制背景下小组合作学习的实践探索指明了路径。老师们纷纷表示，将把本次教研所学运用到实际教学中，不断探索、勇于实践，切实优化小组合作学习模式，充分发挥小班教学优势，让小学数学课堂更具实效性和趣味性，助力每一位学生在数学学习中收获成长。