【大气长小】小班制背景下小组合作学习路径的实践探索 —— 长江小学数学校本教研（二）

为深入落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》精神，探索小班制教学背景下小组合作学习的有效实施路径，切实提升数学课堂教学实效与教师专业素养，4月16日，长江小学数学教研组开展了以《小班制背景下小组合作学习路径的实践探索》为主题的专题教研活动，全体数学教师齐聚一堂，共研共进、共促成长。

活动伊始，鲁修标老师在六（2）班带来了《确定位置》优质课例展示。课堂上，鲁老师充分依托小班制学生数量少、教师指导半径小的优势，将小组合作学习贯穿教学全过程，精心设计分层合作任务，引导学生以小组为单位，通过观察、讨论、操作、展示等多种形式，探究平面内确定位置的方法与技巧。他结合小班学情优化分组策略，实现小组内能力互补，让每位学生都能深度参与合作探究，在互动交流中厘清“方向”“距离”“观测点”三大核心要素，深刻理解确定位置的本质，既落实了知识目标，又培养了学生的合作意识与空间观念，为全体教师提供了小班制背景下小组合作教学的生动范例。

课例展示结束后，全体数学教师围绕本次教研主题，结合鲁修标老师的课例展开了热烈而深入的交流研讨。老师们各抒己见、畅所欲言，既充分肯定了课例的亮点的设计——鲁老师精准把握小班制教学特点，将小组合作与学科知识深度融合，任务设计贴合学生认知水平，有效调动了学生的参与积极性；同时也结合自身教学实践，围绕“小班制小组合作如何精准分组”“合作任务如何更具针对性”“如何提升小组合作的实效性”等问题提出了合理化建议，在思维的碰撞中凝聚共识，进一步明晰了小班制背景下小组合作学习的实践方向。

随后，鲁修标老师对本次课例的设计思路进行了详细说明。他从教材分析、学情把握、教学目标设定、小组合作环节设计等方面展开，重点阐述了如何结合小班制教学优势，设计贴合六（2）班学生实际的合作任务，如何通过小组分工、互动引导、评价激励等方式，让小组合作真正落地见效，破解小班制小组合作中可能出现的低效问题。同时，他也分享了自己在教学实践中的困惑与反思，为后续小组合作教学的优化完善提供了宝贵经验。

活动最后，全体数学教师集中观看了“小学数学教学改革课例展播活动”中《数与运算二》主题活动。展播课例聚焦“数与运算”核心领域，生动展现了新课标理念下，教师如何通过小组合作、实践探究等方式，引导学生理解数与运算的一致性，提升数学核心素养。观看过程中，老师们认真聆听、仔细记录，纷纷表示展播课例既有理论高度，又有实践价值，为自己今后优化小组合作教学、深化数学教学改革提供了有力借鉴。

本次教研活动通过“课例展示—交流研讨—设计说明—专题学习”的闭环形式，紧扣小班制背景下小组合作学习的核心问题，将理论学习与教学实践深度结合，有效提升了教研活动的针对性与实效性。不仅让全体数学教师对小组合作学习的实施路径有了更清晰的认知，也为学校后续深化数学教学改革、提升课堂教学质量奠定了坚实基础。未来，长江小学数学教研组将继续以教研为抓手，持续探索小班制教学的有效策略，在实践中反思，在研讨中提升，助力每一位学生在数学学习中收获成长。